Investigación
En esta investigación vamos a tratar sobre la diversidad cultural y el bullying. Son dos
temas que entran en nuestra sociedad pero sobre todo en el tema que estamos tratando
en este apartado:
Empezamos hablando sobre el bullying. En la antigüedad esta palabra quizás ni existía,
sin embargo se ha vuelto una palabra común en todo los ámbitos pero sobre todo a nivel
educativo . La definición de este término es la siguiente: Es un acoso físico o
psicológico al que someten, de forma continuada, a un alumno sus compañeros.
El bullying, acoso escolar o violencia entre iguales, produce mucho sufrimiento en
quienes lo padecen . Aunque tradicionalmente se suele enfatizar la relación acosador-
acosado, hay más actores. Tanto por la angustia que causa la víctima, por el esfuerzo
que recibe el acosador cuyas conductas agresivas quedan impunes, como por la
insensibilización o indefensión aprendida de los espectadores , debe ser abordado
como un problema grupal y social . El mejor tratamiento es la prevención y se debe
trabajar desde el colegio, incluyendo a los alumnos, las familias y en algunos casos al
pediatra (en cuanto promotor de la salud física y metal en la infancia ). (P.Armero
Pedreira, B. Bernardino Cuesta, C Bonet de Luna) Pediatría Atención Primaria
13(52) 661-670, 2011
Para comprender la definición del bullying tenemos que conocer los emociones que
pueden llevar a que el niño actúe de una forma o de otra . Aquí hablamos un poco sobre
la educación emocional y sobre el responsable de ello , que puede ser el tutor
emocional.
Este perfil de lo que podríamos denominar el Tutor Emocional, debe caracterizarse
por desarrollar, entre otras funciones educativas, con un elevado componente de
gestión y modulación emocional tales como:
a) La percepción de necesidades, motivaciones, intereses y objetivos de los alumnos.
b) La ayuda a los alumnos a establecerse objetivos personales
.c) La facilitación de los procesos de toma de decisiones y responsabilidad personal.
d) La orientación personal al alumno.
e) El establecimiento de un clima emocional positivo, ofreciendo apoyo personal y
social para aumentar la autoconfianza de los alumnos.
Autor : ( Luis Zapata Ponce )
La diversidad cultural es la convivencia e interacción que existe entre diferentes culturas
dentro de un mismo espacio geográfico compartido por un grupo de personas o
sociedad.
A través de la diversidad cultural se pueden apreciar las diferentes expresiones
culturales propias de un pueblo, país o región que, a su vez, han sido modificadas o
afectadas por las expresiones culturales provenientes de otros territorios gracias a
diversos factores.
Educar para la diversidad cultural y en la interculturalidad supone una actitud de valoración
positiva hacia la comunicación e interacción entre culturas, y hacia la comprensión de lo
diverso como un factor de aprendizaje positivo y necesario en la actuales organizaciones
escolares.
Precisamente el presente artículo tiene 2 objetivos fundamentales. Por un lado, indagar en el
pensamiento educativo del profesorado sobre la interculturalidad en el contexto escolar, y,
por otro lado, suscitar el debate aportando reflexiones pedagógicas crítica acerca del sentido
y la orientación de la interculturalidad desde una cultura de la diversidad que impregna la
práctica y la convivencia docente. (Juan Jose Leiva Olivencia. Facultad de Educación de
Toledo. Universidad de Castilla-La Mancha, 2010)
La diversidad cultural es una característica de nuestra sociedad que se manifiesta en nuestras
escuelas, por ello es necesario optar por una educación intercultural como enfoque
pedagógico más adecuado para atender dicha realidad, siendo el profesor el agente nuclear
para implementar el modelo intercultural. (Rita María Matencio-López, Jesús Molina-Saorín,
Pedro Miralles-Martinez. Convergencia 22 (67), 181-210, 2015)
Conclusión:
Hemos escogido estos dos temas, ya que, creemos que son dos conceptos que se le
tienen que dar mucho más importancia y hoy en día, aunque hayamos avanzado en el
tiempo, estos conceptos siguen estando al dia ya que no se han tratado correctamente. .
Desde nuestro punto de vista pensamos que el docente debe hacer una observación
sistemática de la clase para que no ocurran estos tipos de acoso dentro del aula y hacer
todo lo posible para solucionarlos cuanto antes si se dan estos casos. Debemos integrar a
todos por igual sin dejar de lado al alumnado sea de cultura social o económica
diferente.
temas que entran en nuestra sociedad pero sobre todo en el tema que estamos tratando
en este apartado:
Empezamos hablando sobre el bullying. En la antigüedad esta palabra quizás ni existía,
sin embargo se ha vuelto una palabra común en todo los ámbitos pero sobre todo a nivel
educativo . La definición de este término es la siguiente: Es un acoso físico o
psicológico al que someten, de forma continuada, a un alumno sus compañeros.
El bullying, acoso escolar o violencia entre iguales, produce mucho sufrimiento en
quienes lo padecen . Aunque tradicionalmente se suele enfatizar la relación acosador-
acosado, hay más actores. Tanto por la angustia que causa la víctima, por el esfuerzo
que recibe el acosador cuyas conductas agresivas quedan impunes, como por la
insensibilización o indefensión aprendida de los espectadores , debe ser abordado
como un problema grupal y social . El mejor tratamiento es la prevención y se debe
trabajar desde el colegio, incluyendo a los alumnos, las familias y en algunos casos al
pediatra (en cuanto promotor de la salud física y metal en la infancia ). (P.Armero
Pedreira, B. Bernardino Cuesta, C Bonet de Luna) Pediatría Atención Primaria
13(52) 661-670, 2011
Para comprender la definición del bullying tenemos que conocer los emociones que
pueden llevar a que el niño actúe de una forma o de otra . Aquí hablamos un poco sobre
la educación emocional y sobre el responsable de ello , que puede ser el tutor
emocional.
Este perfil de lo que podríamos denominar el Tutor Emocional, debe caracterizarse
por desarrollar, entre otras funciones educativas, con un elevado componente de
gestión y modulación emocional tales como:
a) La percepción de necesidades, motivaciones, intereses y objetivos de los alumnos.
b) La ayuda a los alumnos a establecerse objetivos personales
.c) La facilitación de los procesos de toma de decisiones y responsabilidad personal.
d) La orientación personal al alumno.
e) El establecimiento de un clima emocional positivo, ofreciendo apoyo personal y
social para aumentar la autoconfianza de los alumnos.
Autor : ( Luis Zapata Ponce )
La diversidad cultural es la convivencia e interacción que existe entre diferentes culturas
dentro de un mismo espacio geográfico compartido por un grupo de personas o
sociedad.
A través de la diversidad cultural se pueden apreciar las diferentes expresiones
culturales propias de un pueblo, país o región que, a su vez, han sido modificadas o
afectadas por las expresiones culturales provenientes de otros territorios gracias a
diversos factores.
Educar para la diversidad cultural y en la interculturalidad supone una actitud de valoración
positiva hacia la comunicación e interacción entre culturas, y hacia la comprensión de lo
diverso como un factor de aprendizaje positivo y necesario en la actuales organizaciones
escolares.
Precisamente el presente artículo tiene 2 objetivos fundamentales. Por un lado, indagar en el
pensamiento educativo del profesorado sobre la interculturalidad en el contexto escolar, y,
por otro lado, suscitar el debate aportando reflexiones pedagógicas crítica acerca del sentido
y la orientación de la interculturalidad desde una cultura de la diversidad que impregna la
práctica y la convivencia docente. (Juan Jose Leiva Olivencia. Facultad de Educación de
Toledo. Universidad de Castilla-La Mancha, 2010)
La diversidad cultural es una característica de nuestra sociedad que se manifiesta en nuestras
escuelas, por ello es necesario optar por una educación intercultural como enfoque
pedagógico más adecuado para atender dicha realidad, siendo el profesor el agente nuclear
para implementar el modelo intercultural. (Rita María Matencio-López, Jesús Molina-Saorín,
Pedro Miralles-Martinez. Convergencia 22 (67), 181-210, 2015)
Conclusión:
Hemos escogido estos dos temas, ya que, creemos que son dos conceptos que se le
tienen que dar mucho más importancia y hoy en día, aunque hayamos avanzado en el
tiempo, estos conceptos siguen estando al dia ya que no se han tratado correctamente. .
Desde nuestro punto de vista pensamos que el docente debe hacer una observación
sistemática de la clase para que no ocurran estos tipos de acoso dentro del aula y hacer
todo lo posible para solucionarlos cuanto antes si se dan estos casos. Debemos integrar a
todos por igual sin dejar de lado al alumnado sea de cultura social o económica
diferente.
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